劉經(jīng)南，男，漢族，1943年生，湖南長(zhǎng)沙人，教授，中國(guó)工程院院士。1982年9月畢業(yè)于武漢測(cè)繪學(xué)院，獲碩士學(xué)位。曾任武漢大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任昆山杜克大學(xué)校長(zhǎng)。教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)委員、湖北省天文學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)信息科學(xué)版》主編、測(cè)繪學(xué)報(bào)編委、國(guó)際GPS地球動(dòng)力學(xué)服務(wù)組織(IGS)協(xié)調(diào)成員、國(guó)際"GPS Solutions"雜志編委。

簡(jiǎn)介

劉經(jīng)南，男，漢族，湖南省長(zhǎng)沙市人，1943年7月1日出生，畢業(yè)于武漢測(cè)繪學(xué)院天文大地測(cè)量專(zhuān)業(yè)，研究生學(xué)歷，工學(xué)碩士，1967年7月參加工作，后回校攻讀碩士學(xué)位，1982年獲工學(xué)碩士學(xué)位，1994年3月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1999年當(dāng)選中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任武漢大學(xué)教授、博導(dǎo)。曾任武漢大學(xué)校長(zhǎng)，武漢測(cè)繪科技大學(xué)副校長(zhǎng)。2012年9月至今任昆山杜克大學(xué)校長(zhǎng)。

劉經(jīng)南院士長(zhǎng)期從事大地測(cè)量理論及應(yīng)用研究與教學(xué)工作，在大地測(cè)量坐標(biāo)系理論、衛(wèi)星定位應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)和重大工程應(yīng)用方面做出了一系列開(kāi)創(chuàng)性工作，特別是在GNSS技術(shù)應(yīng)用和工程領(lǐng)域成就顯著。

科學(xué)研究

他負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)大型科研和工程項(xiàng)目，推動(dòng)了省級(jí)及城市連續(xù)運(yùn)行衛(wèi)星定位服務(wù)系統(tǒng)在中國(guó)的建設(shè)。獲得三次國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，多次省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)和一次國(guó)家教委教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。還曾獲得中國(guó)科協(xié)“全國(guó)先進(jìn)科技工作者”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。發(fā)表論文150余篇。指導(dǎo)完成了40余篇博士學(xué)位論文和70余篇碩士學(xué)位論文，目前指導(dǎo)的在讀博士、碩士生有40多名。

研究領(lǐng)域

劉經(jīng)南院士長(zhǎng)期從事大地測(cè)量理論及應(yīng)用研究與教學(xué)工作，在大地測(cè)量坐標(biāo)系理論、軟件開(kāi)發(fā)和重大工程應(yīng)用方面成就顯著，特別是在GPS技術(shù)應(yīng)用和工程領(lǐng)域有卓有建樹(shù)。九十年代以來(lái)，美國(guó)、前蘇聯(lián)等國(guó)家的全球定位技術(shù)發(fā)展以后，他全心致力于全球定位技術(shù)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中應(yīng)用的研究與教學(xué)工作，深入鉆研GPS技術(shù)與思想，創(chuàng)立了武漢測(cè)繪科技大學(xué)GPS課程教學(xué)，在消化、吸收的基礎(chǔ)上逐步形成具有獨(dú)特見(jiàn)解的一系列理論方法，廣泛應(yīng)用于實(shí)際工作中。

在理論方面，他解決了二維坐標(biāo)系問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了三維GPS坐標(biāo)與二維坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換，特別是提出了適合中國(guó)國(guó)情的“分布式廣域差分”技術(shù)，解決了國(guó)內(nèi)許多GPS應(yīng)用技術(shù)難題。該技術(shù)思路已在我國(guó)許多行業(yè)得以實(shí)施。湖北廣域差分示范站的建立，是其中的一個(gè)典范。他設(shè)計(jì)的深圳GPS差分系統(tǒng)，目前也正在實(shí)施，建成后可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)深圳與香港接壤地區(qū)的厘米級(jí)定位與測(cè)圖。

在軟件研制方面，他提出軟件設(shè)計(jì)思想，先后主持編制了十余個(gè)應(yīng)用軟件成果，到目前已有六個(gè)軟件進(jìn)行了軟件登記，包括海洋測(cè)繪軟件和監(jiān)控軟件等。90年代初，其負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并領(lǐng)導(dǎo)完成的GPS數(shù)據(jù)處理綜合軟件包已占據(jù)國(guó)內(nèi)80%左右的市場(chǎng)，同時(shí)出口日本等國(guó)作為隨機(jī)軟件，成為國(guó)外多家公司的配套軟件。他為實(shí)現(xiàn)軟件技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化也進(jìn)行了大量的推廣工作。

在工程應(yīng)用方面，近幾年他帶領(lǐng)課題組完成了全國(guó)多項(xiàng)工程項(xiàng)目，其中最典型的有國(guó)家GPSA、B級(jí)網(wǎng)建設(shè)工程；武漢、廣州、貴陽(yáng)、西安、蘭州等大城市GPS控制網(wǎng)工程；深圳連續(xù)運(yùn)行衛(wèi)星定位服務(wù)系統(tǒng)和湖北廣域差分示范站；湖北清江隔河巖大壩GPS形變監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。還為已發(fā)射的國(guó)家北斗導(dǎo)航衛(wèi)星廣域差分系統(tǒng)的建設(shè)提供了最早的、完整的技術(shù)思路和技術(shù)方案。這些工程項(xiàng)目的實(shí)施為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和潛在效益。

在湖北清江隔河巖大壩安全形變監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)中，他作為項(xiàng)目組軟件設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，主持了軟件系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作。其合理的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)思想，獨(dú)到的軟件設(shè)計(jì)與硬件選擇方案的配合，使該系統(tǒng)成為世界上第一個(gè)完全無(wú)人值守、連續(xù)自動(dòng)運(yùn)行的GPS監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。在1998年長(zhǎng)江特大洪水中，該系統(tǒng)經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于惡劣的陰雨天氣，其它系統(tǒng)完全失靈，而該系統(tǒng)仍然正常工作，為洪水錯(cuò)峰和避免荊江分洪起到了重要作用，得到了黨中央國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的多次嘉獎(jiǎng)。

在軍民共建方面，他積極參與軍隊(duì)科技項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)，很早就與北方工業(yè)公司合作開(kāi)發(fā)了火炮定位系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了火炮的GPS定位；首先用GPS技術(shù)改造了靶場(chǎng)定位定向系統(tǒng)，獲得了非常重要的軍事效益；并為軍隊(duì)建設(shè)廣域差分系統(tǒng)的衛(wèi)星應(yīng)用工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在為軍隊(duì)做貢獻(xiàn)的同時(shí)，他也大力開(kāi)拓民用市場(chǎng)，傳播技術(shù)，在我國(guó)許多地方開(kāi)展GPS應(yīng)用工作，實(shí)施GPS工程。他還參與了地震局相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程，南沙科考導(dǎo)航，深圳、海南等地區(qū)城市形變量監(jiān)測(cè)工程等。

他善于將科研成果運(yùn)用于教學(xué)之中，作為學(xué)院院長(zhǎng)，參與、組織了“大地測(cè)量學(xué)專(zhuān)業(yè)改造工作”的教學(xué)改革項(xiàng)目研究，和項(xiàng)目組一道提出了一系列有利于專(zhuān)業(yè)和學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略思想和改革措施，專(zhuān)業(yè)改造的效果和效益顯著。該項(xiàng)目分別獲1997年湖北省教育成果特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。他還堅(jiān)持在教學(xué)的第一線給研究生甚至本科生講課，指導(dǎo)了大批博士和碩士研究生，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了大量的GPS高級(jí)人才。

在研項(xiàng)目

1、衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的精密定位定軌軟件研究，自然基金項(xiàng)目

2、衛(wèi)星導(dǎo)航增強(qiáng)系統(tǒng)廣域差分GPS接收機(jī)，市科委項(xiàng)目

3、深圳市連續(xù)運(yùn)行衛(wèi)星定位服務(wù)系統(tǒng)，橫向項(xiàng)目

4、GPS實(shí)時(shí)高精度土石方碾壓施工質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，橫向項(xiàng)目

5、CH-01工程，軍工項(xiàng)目

人生信念

大地測(cè)量學(xué)專(zhuān)家劉經(jīng)南院士執(zhí)掌武漢大學(xué)。上任之初，有人懷疑，工科出身的劉經(jīng)南，能否把四所不同特點(diǎn)和文化的大學(xué)融為一體，并擔(dān)負(fù)起為百年名校再續(xù)輝煌的歷史重任。

明知壓力很大，劉經(jīng)南沒(méi)有退縮：“校長(zhǎng)這個(gè)工作挑戰(zhàn)性很強(qiáng)，越是有挑戰(zhàn)的地方，我越是感興趣，碰撞越激烈，我越感到斗志旺盛?！?o:p>

人事制度改革，一直被視為高校改革的雷區(qū)。劉經(jīng)南上任伊始，就在全校推行“全員聘用制”，作為第一步，所有教師崗位公開(kāi)面向全校、全國(guó)甚至全球招聘。

04年武大100個(gè)教師崗位，有30多位教師來(lái)自校外，16位從海外歸來(lái)，“今年我們還要這樣做”。下一步，武大準(zhǔn)備對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員及行政人員采取聘用制，校內(nèi)外人員都可競(jìng)聘。

新的武大由原武大、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)及湖北醫(yī)科大學(xué)4所學(xué)科不同的大學(xué)合并而成，如何在新形勢(shì)下建設(shè)武大文化，再塑武大精神，這是劉經(jīng)南覺(jué)得最難的一點(diǎn)。

劉經(jīng)南說(shuō)，他們正在研究怎樣建立和諧的武大，在馬克思主義思想文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方先進(jìn)文化及現(xiàn)代大學(xué)的教育理念中塑造武大精神。

堅(jiān)毅和知難而上，是劉經(jīng)南的性格。大學(xué)畢業(yè)后，背著測(cè)繪器材，劉經(jīng)南在湘鄂川的崇山峻嶺野外工作11年，曾經(jīng)九死一生，但他仍沒(méi)日沒(méi)夜地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，其建議曾為一項(xiàng)工程節(jié)約幾百萬(wàn)元。

上世紀(jì)60年代起，空間測(cè)量技術(shù)方興未艾，為把傳統(tǒng)地面測(cè)量技術(shù)與空間測(cè)量技術(shù)結(jié)合起來(lái)，國(guó)際上曾先后出現(xiàn)3個(gè)轉(zhuǎn)換模型。這3個(gè)模型孰優(yōu)孰劣，一時(shí)成為這一領(lǐng)域爭(zhēng)論焦點(diǎn)。

面對(duì)這一難題，1981年還是碩士生的劉經(jīng)南勇敢地介入了這場(chǎng)爭(zhēng)論，并證明出3個(gè)模型可以互相轉(zhuǎn)化，有關(guān)模型不等價(jià)的爭(zhēng)論也就沒(méi)意義了。他還提出了第4個(gè)等價(jià)模型——“武測(cè)模型”，由此結(jié)束10余年國(guó)際學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。

1998年長(zhǎng)江洪水肆虐，要測(cè)量出大壩在洪水壓力下的位移，非常難，因?yàn)槠渚纫筮_(dá)到亞毫米級(jí)。但劉經(jīng)南率領(lǐng)的專(zhuān)家最后做到了。

做學(xué)問(wèn)，需要鍥而不舍的精神，劉經(jīng)南形象比喻，“每一個(gè)洞都要打透”。

20世紀(jì)80年代末，全球衛(wèi)星定位（GPS）技術(shù)傳入中國(guó)。那時(shí)，確定衛(wèi)星在天空中的軌道位置是最復(fù)雜、最尖端的熱點(diǎn)問(wèn)題，研究的人很多；用于飛機(jī)、火箭上的衛(wèi)星定位方法，也很前沿。劉經(jīng)南卻沒(méi)有跟風(fēng)，他選擇了并不尖端但與國(guó)民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域——衛(wèi)星定位網(wǎng)即GPS網(wǎng)，并進(jìn)行了持續(xù)不斷的探索。

在GPS網(wǎng)上，劉經(jīng)南研究做得“透”。理論研究五六年后，劉經(jīng)南又在產(chǎn)品商品化上花了2年，此后多年親自做市場(chǎng)推廣：在全國(guó)各地辦學(xué)習(xí)班，解決用戶(hù)問(wèn)題。

從碩士畢業(yè)到當(dāng)選中國(guó)工程院院士，劉經(jīng)南只用了短短17年。而GPS網(wǎng)研究就花了他10多年，期間他一直沒(méi)有轉(zhuǎn)移方向，最終“在此領(lǐng)域樹(shù)立了一個(gè)學(xué)術(shù)高臺(tái)”：他研制出我國(guó)第一個(gè)GPS商品化軟件，占領(lǐng)國(guó)內(nèi)80%以上市場(chǎng)。2002年，該成果獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

至此，他才轉(zhuǎn)移到另一研究領(lǐng)域，成為中國(guó)研究廣域差分技術(shù)的第一人，首次提出了分布式廣域差分的概念。差分GPS是用于局部區(qū)域改進(jìn)導(dǎo)航精度的一種技術(shù)，可分局域差分GPS和廣域差分GPS兩個(gè)類(lèi)型。其中后者指的是較大范圍內(nèi)（幾千公里）提供精度一致的差分GPS服務(wù)系統(tǒng)，它可提高GPS定位的精度。

劉經(jīng)南不主張看上某個(gè)熱門(mén)方向，就趕緊跟上，洞打得很多，但沒(méi)有一個(gè)洞打得深，因此在國(guó)際科研競(jìng)爭(zhēng)中難以留下自己的痕跡。

學(xué)術(shù)環(huán)境

高校教育改革的嘗試之作，發(fā)生在最近兩年的武漢大學(xué)。武漢大學(xué)提出要重“四學(xué)”，即“學(xué)者、學(xué)術(shù)、學(xué)科、學(xué)風(fēng)”，劉經(jīng)南解釋說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種讓老師和學(xué)者能夠全身心投入科學(xué)研究的環(huán)境，不要為評(píng)職稱(chēng)所累，不要為工作量所累，不要為各種評(píng)獎(jiǎng)所累，而潛心于自己的專(zhuān)業(yè)，潛心于學(xué)術(shù)，潛心于創(chuàng)新。這需要用目標(biāo)責(zé)任代替以工作量、文章、獎(jiǎng)勵(lì)、專(zhuān)利等為依據(jù)的傳統(tǒng)的考核方式，建立更加合理的科研評(píng)估體系。在科學(xué)研究中應(yīng)當(dāng)允許失敗，寬容失敗，承認(rèn)科研失敗在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)者開(kāi)展原創(chuàng)性的科學(xué)研究。

劉經(jīng)南認(rèn)為，目前的高校教育中，學(xué)科壁壘、部門(mén)壁壘制約了學(xué)術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，制約了學(xué)科的交叉和融合，所以要?jiǎng)?chuàng)造一種靈活的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，打破這種壁壘，形成一種高效率、高效益的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展。

人物故事

劉經(jīng)南：中國(guó)工程院院士、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)，著名大地測(cè)量專(zhuān)家。長(zhǎng)期從事大地測(cè)量理論及應(yīng)用研究與教學(xué)工作。

著名測(cè)繪學(xué)家、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉經(jīng)南院士有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地將自己的少年時(shí)代與孫輩作比較。

顯著的不同體現(xiàn)在書(shū)包的分量上。他發(fā)現(xiàn)，正在讀小學(xué)五年級(jí)的孫女“書(shū)包越來(lái)越重”。從三年級(jí)開(kāi)始，孫女就拉上了“帶輪子”的拉桿書(shū)包。

劉經(jīng)南明白這意味著什么。孩子們作業(yè)多、參考書(shū)多，為了能考入好的中學(xué)，必須在課外接觸一些附加題，為此要參加英語(yǔ)班、奧數(shù)班等。而為了“右腦與左腦的協(xié)調(diào)發(fā)展”，孩子還被父母送到藝術(shù)班，去學(xué)跳舞、彈鋼琴、拉小提琴。

劉經(jīng)南說(shuō)，這些課外班，孫女幾乎一個(gè)也沒(méi)落下。盡管他清楚地意識(shí)到，“這是應(yīng)試教育帶來(lái)的”。

他到美國(guó)的小學(xué)訪問(wèn)過(guò)。在一所小學(xué)，他見(jiàn)到三年級(jí)小學(xué)生在開(kāi)辯論會(huì)，題目是《你最感興趣的地方及理由》。學(xué)生們帶著這個(gè)題目，放學(xué)后自己上網(wǎng)搜集資料，然后帶到班上講給師生聽(tīng)，并回答提問(wèn)。學(xué)生們看上去興致勃勃的。

“哎呦！這相當(dāng)于我們本科生答辯呢！”劉經(jīng)南當(dāng)時(shí)感慨。

他指出，應(yīng)試教育問(wèn)題不解決，孩子們就沒(méi)法快樂(lè)起來(lái)。

中考時(shí)曾因數(shù)學(xué)成績(jī)差而落榜

回顧自己的少年時(shí)代，劉經(jīng)南的自我評(píng)價(jià)是“比較全面發(fā)展”的?！拔也皇菓?yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的?！彼嬖V中國(guó)青年報(bào)記者。

20世紀(jì)50年代，劉經(jīng)南在湖南省長(zhǎng)沙市讀中小學(xué)。當(dāng)時(shí)，師生“與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，甚至整個(gè)學(xué)校都下鄉(xiāng)辦學(xué)，半天學(xué)習(xí)，半天干農(nóng)活。

在劉經(jīng)南的印象里，當(dāng)時(shí)的教育是“很寬松的”。在眾多課外興趣小組中，他參加過(guò)航模組、摩托車(chē)組等。他甚至加入過(guò)長(zhǎng)沙市中學(xué)生歌舞團(tuán)，在舞臺(tái)上做“表演唱”，那是當(dāng)時(shí)比較“時(shí)髦”的一種演唱形式。

讀中學(xué)時(shí)，下午的最后一課是課外活動(dòng)。因?yàn)樯眢w較弱，劉經(jīng)南常去學(xué)校圖書(shū)館讀書(shū)。為了多看一些課外讀物，他申請(qǐng)當(dāng)了義務(wù)圖書(shū)管理員。整個(gè)中學(xué)時(shí)代，他都沒(méi)有告別“館員”這個(gè)兼職身份。他從中學(xué)圖書(shū)館館員做起，歷經(jīng)長(zhǎng)沙市青少年宮圖書(shū)館、長(zhǎng)沙市圖書(shū)館，一直做到湖南省圖書(shū)館館員。

他認(rèn)為，這段經(jīng)歷培養(yǎng)了自己對(duì)信息獲取、分類(lèi)的能力以及快速獵取知識(shí)的能力。在這些圖書(shū)館里，他可以完全按照自己的興趣博覽群書(shū)。

劉經(jīng)南至今保持著對(duì)文史類(lèi)著作的偏好，當(dāng)年他曾因?yàn)槠贫浒?。他自小接觸古典詩(shī)詞，小學(xué)時(shí)就開(kāi)始讀《紅樓夢(mèng)》，作文經(jīng)常成為被宣讀的“范文”，語(yǔ)文成績(jī)好于數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)較差，他沒(méi)有考入理想的中學(xué)。第二年重考，才考入了有名的長(zhǎng)沙市明德中學(xué)。

在明德中學(xué)，劉經(jīng)南喜歡的科目有生物、化學(xué)、天文學(xué)。在那個(gè)年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋體結(jié)構(gòu)，楊振寧、李政道獲得諾貝爾獎(jiǎng)，前蘇聯(lián)發(fā)射了世界上第一顆人造衛(wèi)星，這些事件都影響了他的愛(ài)好。他自制的顯微鏡，放大倍數(shù)可達(dá)到100倍左右，吸引了很多同學(xué)。

從高中到大學(xué)，都是由興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)

高中成績(jī)優(yōu)秀的劉經(jīng)南希望能夠考入北京大學(xué)的生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)。但是因?yàn)椤凹彝コ煞植缓谩薄淖娓?、外祖父都是?guó)民黨軍隊(duì)高級(jí)將領(lǐng)，他的檔案上帶有“該生不宜錄一類(lèi)學(xué)?！睒?biāo)注。1962年，他第一志愿落榜，后被武漢測(cè)繪學(xué)院錄取，專(zhuān)業(yè)是天文大地測(cè)量。

入校以后，劉經(jīng)南一度想要退學(xué)，來(lái)年再考一次，因?yàn)闇y(cè)繪專(zhuān)業(yè)與自己的興趣相去甚遠(yuǎn)。但老師和家人都勸他堅(jiān)持下去，由于“家庭成分”問(wèn)題，他能讀大學(xué)已屬幸運(yùn)。

劉經(jīng)南依然喜歡生物專(zhuān)業(yè)。讀大一時(shí)，他還去旁聽(tīng)過(guò)武漢大學(xué)生物系的課。雖然不喜歡測(cè)量，但他覺(jué)得“拿好分?jǐn)?shù)，是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的”，門(mén)門(mén)課程都是高分。大二時(shí)，他接觸了更多的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，發(fā)現(xiàn)里面也有很多探索性和挑戰(zhàn)性的東西，對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了興趣。一位著名的測(cè)繪學(xué)家由此開(kāi)始了自我提升之路。

如今，劉經(jīng)南自己總結(jié)，從高中到大學(xué)，他都以興趣來(lái)引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，“對(duì)其他的方面考慮得較簡(jiǎn)單”。

當(dāng)了大學(xué)校長(zhǎng)后，他注意到，從生源上看，現(xiàn)在招進(jìn)來(lái)的學(xué)生“受應(yīng)試教育的影響很深，學(xué)習(xí)的積極性和自主性普遍不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法通常也是應(yīng)試的那一套”。

而且，很多同學(xué)往往不是依從興趣，而是從謀生的角度出發(fā)選擇專(zhuān)業(yè)。在劉經(jīng)南看來(lái)，這“不能說(shuō)不對(duì)”?？墒牵耙粋€(gè)有理想的人，應(yīng)該從自己的探索欲出發(fā)，充分挖掘和發(fā)揮自己的最大潛力”。

他公開(kāi)批評(píng)過(guò)：“相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有些功利化，不是用興趣和自由探索來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，而是為了考試，考研究生或?yàn)榱藢?lái)找個(gè)好職業(yè)而學(xué)?！?o:p>

他屢屢呼吁，讓孩子們快樂(lè)起來(lái)，這離不開(kāi)教育資源的合理分配。他對(duì)記者說(shuō)，要從根源上減輕孫女的書(shū)包，就要加大教育資源的投入，否則“減負(fù)”就“都是空話(huà)”。

“不是我們認(rèn)識(shí)不到素質(zhì)教育的好處，而是教育資源不足，分布又不均衡，還沒(méi)有徹底解決教育公平的問(wèn)題?！眲⒔?jīng)南說(shuō)，教育界眾多人士呼吁多年的教育財(cái)政性投入達(dá)到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，這個(gè)目標(biāo)將在2012年實(shí)現(xiàn)。但達(dá)到4%還不夠。要想發(fā)展素質(zhì)教育，治本的方法就是進(jìn)一步增加教育的投入，并且解決教育資源不均衡的問(wèn)題。

“解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們的孩子就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。”劉經(jīng)南說(shuō)。