“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”是董仲舒于元光元年(公元前134年)提出,在漢武帝時(shí)開始推行?!?a target=_blank href="/item/%E8%91%A3%E4%BB%B2%E8%88%92%E4%BC%A0">董仲舒?zhèn)?/a>》中記載了董仲舒提議的原話為“推明孔氏,抑黜百家。”在《武帝紀(jì)贊》中,記載了漢武帝的做法是“罷黜百家,表章六經(jīng)”。該思想,已非春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的儒家思想原貌。而是摻雜道家、法家、陰陽五行家的一些思想,體現(xiàn)了儒家思想的“兼容”與“發(fā)展”特性,是一種與時(shí)俱進(jìn)的新思想。它維護(hù)了封建統(tǒng)治秩序,神化了專制王權(quán),因而受到中國(guó)古代封建統(tǒng)治者推崇,成為兩千多年來中國(guó)傳統(tǒng)文化的正統(tǒng)和主流思想。
西漢真正“獨(dú)尊儒術(shù)”的皇帝,其實(shí)并不是漢武帝,而是他們兩個(gè)
2019-02-17 23:02
漢武帝“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,這是我們從小學(xué)起,就從教材、歷史讀物得知的一條基本史實(shí)。盡管還存在爭(zhēng)議,但儒學(xué)從漢武帝時(shí)代,對(duì)帝國(guó)各領(lǐng)域日漸施加顯著影響,也是不爭(zhēng)的事實(shí)。不過,漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”,更多是象征意義。真正尊儒的,是漢元帝、漢成帝。...詳情
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- 中文名
- 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)
- 外文名
- Deposed 100, only Confucianism
- 歷史文獻(xiàn)
- 《董仲舒?zhèn)?/a>》、《武帝紀(jì)贊》
- 提出者
- 董仲舒
- 別名1
- 罷黜百家,表章六經(jīng)
- 別名2
- 推明孔氏,抑黜百家
目錄
- 1 概念
- 2 背景
- 3 中央集權(quán)
- 4 影響與作用
- 5 爭(zhēng)議
罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)概念
編輯罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù),是董仲舒建議漢武帝實(shí)行的統(tǒng)治政策。所謂的“罷黜百家,表章六經(jīng)”、“推明孔氏,抑黜百家”指的就是“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,前者是后者的別名。
漢初,在政治上主張無為而治,經(jīng)濟(jì)上實(shí)行輕徭薄賦。在思想上,主張清靜無為和刑名之學(xué)的黃老學(xué)說受到重視。
武帝即位時(shí),從政治上和經(jīng)濟(jì)上進(jìn)一步強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)制度已成為封建統(tǒng)治者的迫切需要。
主張清靜無為的黃老思想已不能滿足上述政治需要,更與漢武帝的好大喜功相抵觸;而儒家的春秋大一統(tǒng)思想,仁義思想和君臣倫理觀念顯然與武帝時(shí)所面臨的形勢(shì)和任務(wù)相適應(yīng)。于是,在思想領(lǐng)域,儒家終于取代了道家的統(tǒng)治地位。
太尉竇嬰、丞相田蚡還薦舉儒生王臧為郎中令,趙綰為御史大夫,褒揚(yáng)儒術(shù),貶斥道家,鼓動(dòng)武帝實(shí)行政治改革,甚至建議不向竇太后奏事。竇太后對(duì)此不滿,于建元二年罷逐王臧、趙綰,太尉竇嬰、丞相田蚡也因此被免職。
建元六年,竇太后死,儒家勢(shì)力再度崛起。
董仲舒在對(duì)策中指出,春秋大一統(tǒng)是“天地之常經(jīng),古今之通誼”,現(xiàn)在師異道,人異論,百家之言宗旨各不相同,使統(tǒng)治思想不一致,法制數(shù)變,百家無所適從。
他建議:“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進(jìn)?!?/div>
小說
罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)背景
編輯西漢初年,漢高祖不喜儒學(xué),使儒家的學(xué)術(shù)源流幾乎斷絕。博士制度雖承秦制依然存在,但博士人數(shù)不多,且僅具官待問而已,在傳授文化方面難以起多大作用?;莸蹚U《挾書律》,使諸子學(xué)說復(fù)蘇,其中儒、道兩家影響較大。在學(xué)術(shù)思想發(fā)展的低潮中,道家的黃老無為思想為漢初統(tǒng)治者所提倡,居于支配地位,各種不問流派的思想家也都樂于稱說黃老之言。文、景時(shí)期,出現(xiàn)了由無為到有為、由道家到儒家的嬗變趨勢(shì)。舊秦博十伏生出其壁藏《尚書》二十八路,文帝派晃錯(cuò)從其受業(yè)。此時(shí)。博士之?dāng)?shù)達(dá)到七十余人,百家雜陳而儒家獨(dú)多。儒家的《書》、《詩》、《春秋》以及《論語》、《孝經(jīng)》、《孟子》、《爾雅》都有博士,其中《詩》博士有齊、魯、韓三家,《春秋》博土有胡毋生、董仲舒二家。這為漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)提供了條件。武帝即位時(shí),歷經(jīng)文景之治,社會(huì)經(jīng)濟(jì)已得到很大的發(fā)展。與此同時(shí),隨著地主階級(jí)及其力量的強(qiáng)大,從政治和經(jīng)濟(jì)上進(jìn)一步強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)制度,已成為封建統(tǒng)治者的迫切需要。
元光元年(公元前134),董仲舒在舉賢良對(duì)策中提出建議:凡是不在六藝之科、孔子之術(shù)的各家學(xué)說,都要從博士官學(xué)中排除出去。漢武帝對(duì)董仲舒的這種大一統(tǒng)思想非常賞識(shí)。武帝又采納丞相衛(wèi)綰之議,罷黜治申不害、商鞅、韓非、蘇秦、張儀之言的賢良。漢武帝此舉受到好黃老的祖母竇太后的強(qiáng)烈反對(duì),她于次年借故把鼓吹儒學(xué)的御史大夫趙綰和郎中令王減系獄。儒家勢(shì)力受到打擊,但武帝在建元五年(公元前136)又置《五經(jīng)》博士,使儒家經(jīng)學(xué)在官府中更加完備了。建元六年(前135),竇太后死,儒家勢(shì)力再度倔起。元光元年(前134),他將不治儒家《五經(jīng)》的太常博士一律罷黜,排斥黃老別名百家之言于官學(xué)之外,提拔布衣出身的儒生公孫弘為丞相,優(yōu)禮延攬儒生數(shù)百人,還批準(zhǔn)為博士官置弟子五十人,根據(jù)成績(jī)高下補(bǔ)郎中文學(xué)掌故,吏有通——藝者選拔擔(dān)任重要職務(wù)。這就是歷史上有名的“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。獨(dú)尊儒術(shù)以后,官吏主要出自儒生,儒家逐步發(fā)展,成為此后二千年間統(tǒng)治人民的正統(tǒng)思想。雖然這樣做不利于學(xué)術(shù)文化的發(fā)展,但在當(dāng)時(shí)卻有益于專制制度的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。
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罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)中央集權(quán)
編輯中央集權(quán)的產(chǎn)生最早由中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想派系之一的法家系統(tǒng)提出君主專制形式所衍生出的一種政治結(jié)構(gòu),法家代表之一的韓非在他的論著中認(rèn)為:現(xiàn)有社會(huì)局勢(shì)混亂,割據(jù)勢(shì)力強(qiáng)大的情況下,需要君王統(tǒng)一國(guó)內(nèi)一切力量來維護(hù)統(tǒng)治,這便需要有一個(gè)權(quán)力集中的政府來輔助君王統(tǒng)治國(guó)家,擴(kuò)大領(lǐng)土。同時(shí)在當(dāng)時(shí)社會(huì)中農(nóng)業(yè)自然經(jīng)濟(jì)需要有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境發(fā)展,同時(shí)作為社會(huì)中主要生產(chǎn)資料的占有者地主而言,也需要一個(gè)強(qiáng)有力的政府鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗,來維護(hù)自己對(duì)土地的所有權(quán)。
公元前140年,丞相衛(wèi)綰對(duì)漢武帝說,現(xiàn)在推薦的官員,都是喜歡法家的思想,但不利于統(tǒng)一思想,他們的言論經(jīng)常有擾亂輿論的危險(xiǎn)。漢武帝于是讓各地官員推薦懂得儒家思想的人,他親自主持考試。董仲舒在回答漢武帝的問題時(shí),回答得非常好。從此,漢武帝就開始重視儒生了,讓他們參與到國(guó)家的管理中,有的還做了丞相。
“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,是董仲舒提出來的,意思是廢除其他思想,只尊重儒家的學(xué)說。以后,凡是做官的人都要懂得儒家的學(xué)說,用儒家的思想來解釋法律。獨(dú)尊儒術(shù)之后,中國(guó)古代的封建正統(tǒng)思想就開始確立了,但真正的全面確立是到了隋唐時(shí)期。
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罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)影響與作用
編輯背景
董仲舒提出罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)的文教政策,是中國(guó)歷史上劃時(shí)代的歷史事件。這一政策幾乎為以后各代統(tǒng)治者所遵奉,長(zhǎng)達(dá)兩千年之久,對(duì)我國(guó)文化教育事業(yè)的發(fā)展和各民族共同心理素質(zhì)的形成,產(chǎn)生了深刻影響。
對(duì)于這一重大歷史事件的發(fā)生,古代史學(xué)家多認(rèn)為是漢武帝與董仲舒君臣撮合而成的,一個(gè)是為了建立 大一統(tǒng)帝國(guó)的需要,一個(gè)是出于爭(zhēng)奪學(xué)術(shù)地位的需要,因此,三道策問,一拍即合。其實(shí),這一重大歷史事件的發(fā)生和其他重大歷史事件的發(fā)生一樣,都有其深刻的社會(huì)背景,只要深入到當(dāng)時(shí)的歷史背景中去,細(xì)加鉤沉比勘,就不難揭示其事實(shí)真相。
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治民之術(shù)的需要
首先, 獨(dú)尊儒術(shù)是改善治民之術(shù)的需要。統(tǒng)一的封建帝國(guó),自秦始皇建立到漢武帝執(zhí)政,經(jīng)歷了近一百年,封建帝國(guó)的主要社會(huì)矛盾,即農(nóng)民和地主之間的矛盾,得到了充分的表現(xiàn),如何處置和緩和這一矛盾,是封建統(tǒng)治者選擇和確立統(tǒng)治思想的基本出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于如何統(tǒng)治人民的問題,漢代統(tǒng)治者認(rèn)真總結(jié)了秦亡的教訓(xùn),認(rèn)為秦統(tǒng)治者在取天下時(shí)是成功的,但在守天下、治天下時(shí)卻是失敗的,這是由于不懂得 逆取順守 的道理。這一論斷符合歷史實(shí)際。秦建立以后,對(duì)于如何處理高度集中的政治與高度分散的經(jīng)濟(jì)之間的矛盾還缺乏經(jīng)驗(yàn),不懂得為了加強(qiáng)集權(quán)統(tǒng)治,必須用宗法制度和宗法思想來管轄一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟(jì),尤為失策的是未能改變兼并六國(guó)時(shí)的法治手段,沒有采用倫理道德教化的方式來處理各種社會(huì)問題。為了統(tǒng)一思想,秦統(tǒng)治者采用了兇殘的 焚書坑儒 的措施,使不應(yīng)激化的矛盾激化了,驅(qū)使眾多的知識(shí)分子參加了農(nóng)民起義。秦王朝的暴力統(tǒng)治不僅表現(xiàn)在政治文化上,而且在經(jīng)濟(jì)上也進(jìn)行了空前的橫征暴斂,強(qiáng)使精壯勞力服役,搞得民不聊生,終于在公元前209年暴發(fā)了農(nóng)民大起義。秦二世而亡,意味著法家暴力統(tǒng)治思想的破產(chǎn)。
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無為之治的終結(jié)
漢代初年地主階級(jí)的有識(shí)之士,開始認(rèn)識(shí)到:牧民之道,務(wù)在安之而已(《史記·秦始皇本紀(jì)》)。漢代統(tǒng)治階級(jí)順應(yīng)歷史發(fā)展的需要,實(shí)行了與民休息的無為之治,并因之帶來了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。但是這種治民之術(shù),既不能解決化民易俗,建立統(tǒng)一的封建倫常觀念的問題,也不能使分散的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與政權(quán)凝聚為一體,更為有害的是這種放任政策,聽?wèi){富賈豪族掠奪民財(cái),兼并土地,從而激化了階級(jí)矛盾。到漢武帝時(shí)期,農(nóng)民已處在 常衣牛馬之衣,而食犬彘之食 (《漢書·食貨志》)的悲慘境地,迫使農(nóng)民奮起抗?fàn)帲谖牡壑畷r(shí),京城長(zhǎng)安內(nèi)也發(fā)生了 盜賊 的暴力事件。
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階級(jí)矛盾逐漸加劇,使漢代統(tǒng)治者意識(shí)到清靜無為政治已不適應(yīng)封建統(tǒng)治的需要了。儒家集以往文化之大成,對(duì)于如何御民的問題,制定了一套符合我國(guó)封建宗法社會(huì)國(guó)情的辦法:第一,以宗法制度和宗法思想駕馭天下。我國(guó)的封建社會(huì)改造并保留了奴隸社會(huì)的宗法制度,以家族為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建社會(huì)的基礎(chǔ),這是一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)此,先秦以來的各個(gè)學(xué)派,有著不同的認(rèn)識(shí)。法家認(rèn)法不認(rèn)親,對(duì)宗法制度有否定的一面。墨家主張 兼愛 、抹煞等級(jí)差別,不利于宗法制度的確立。管仲學(xué)派則是肯定與否定參半,黃老學(xué)派繼承了這一傳統(tǒng),沒有對(duì)宗法制度給予至高的位置。儒家則不同,聲稱以 孝悌為本 ,主張強(qiáng)化君父之權(quán)。儒家經(jīng)典系統(tǒng)保存了我國(guó)自原始社會(huì)末期至春秋戰(zhàn)國(guó)以來有關(guān)宗法觀念的思想資料。經(jīng)歷秦漢之際思想學(xué)術(shù)的大融合,儒家學(xué)者又根據(jù)井田制廢除,私有經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生,宗族解體為家族,以及郡縣制和中央集權(quán)制確立等新情況,對(duì)古老的宗法制度進(jìn)行了一番加工改造,設(shè)計(jì)了一套以個(gè)體家族為基本單位的宗法制度,這一加工改造體現(xiàn)在漢初儒師的 造禮 活動(dòng)之中。董仲舒繼之又明確提出了三綱 、 五常 之說,進(jìn)一步強(qiáng)化了儒家的宗法思想,并有助于鞏固中央集權(quán)。按照儒家的學(xué)說,可以循著修身、齊家、治國(guó)、平天下的順序,理順國(guó)家政權(quán)和家族性個(gè)體農(nóng)業(yè)者之間的關(guān)系。
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儒家地位的肯定
儒家關(guān)于宗法制度和宗法思想的理論,符合我國(guó)封建社會(huì)的實(shí)際狀況,這是它被定為一尊的重要原因。第二,主張推行仁政。儒家學(xué)說有一重要特點(diǎn),就是把政治倫理化,將統(tǒng)治者與服從者的政治關(guān)系染上宗法觀念的溫情色彩。這一理論運(yùn)用于治道,則提出了 仁政 的主張,這是儒家有別于其他學(xué)派的又一重要表現(xiàn)。法家認(rèn)為仁義是過時(shí)之物,故濫用暴力,結(jié)果激化了社會(huì)矛盾。黃老學(xué)派主張 持以道德,輔以仁義 (《準(zhǔn)南子·覽冥訓(xùn)》,行仁義必須服從于自然無為的道論,從而放縱了地主階級(jí)的貪婪本性,使社會(huì)矛盾日益加劇。儒家提倡仁政,對(duì)地主階級(jí)有一定制約,防止他們干出 殺雞取卵 的蠢事。漢初儒家吸取了刑名之學(xué)的思想,認(rèn)識(shí)到禮樂刑政具有相輔相成的關(guān)系,主張將仁政與法治結(jié)合起來,以德為主,以刑為輔,重視道德教化,較妥善地處置了德與刑的關(guān)系,符合 逆取順守 的治國(guó)方略。賈誼是漢初儒家的杰出代表,他勸導(dǎo)君主和各級(jí)官吏帶頭為善,對(duì)百姓施以示范開導(dǎo)的政策。同時(shí)他又主張對(duì)反對(duì)朝廷、漁肉百姓的地方割據(jù)勢(shì)力,施以 斤斧 ,加以鎮(zhèn)壓制裁。董仲舒將興學(xué)置教、培養(yǎng)賢吏與推行仁政緊密結(jié)合起來,發(fā)展了先秦儒家 修己以安百姓 的思想,對(duì)于建設(shè)賢德而干練的封建官僚機(jī)構(gòu),提出了切實(shí)可行的建議。儒家的仁政主張,有助于緩和階級(jí)矛盾,提高吏治水平,不失為封建地主階級(jí)的長(zhǎng)治久安之策。第三,以天道人情教化百姓。封建統(tǒng)治者需要借助宗教神學(xué)的力量來加強(qiáng)統(tǒng)治,中國(guó)和外國(guó)概莫能外。法家的無神論和統(tǒng)治階級(jí)的需要是相抵觸的,秦漢之際的方士為帝王求長(zhǎng)生不死之藥,只服務(wù)于統(tǒng)治者個(gè)人,并未解決統(tǒng)治百姓的問題。董仲舒卻適應(yīng)封建統(tǒng)治的需要,著眼于鞏固整個(gè)封建國(guó)家的政權(quán),對(duì)儒學(xué)進(jìn)行了神學(xué)化的改造:他的 天人感應(yīng) 論,使倫理道德神學(xué)化了;他的 君權(quán)神授 說,為君主專制的合理性,提供了神學(xué)的論證。董仲舒建造的神學(xué)化的儒學(xué)體系,雖然有別于出世而消極的宗教,卻積極配合了統(tǒng)治階級(jí)的政治需要,進(jìn)而抬高了儒學(xué)的地位。
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漢武“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”是適應(yīng)西漢政治、思想和社會(huì)轉(zhuǎn)軌變型需要的重大舉措,先后以十一年之久,歷經(jīng)罷黜刑法、議立明堂、增置博士、絀抑黃老,制策賢良和任用儒吏六個(gè)階段,由政治開路到理論完成繼而組織實(shí)現(xiàn),構(gòu)成一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、波瀾迭出的歷史過程。此舉對(duì)后世歷史產(chǎn)生深刻影響:一方面,使?jié)h代儒家經(jīng)學(xué)得到重大發(fā)展,并從此成為后世歷代的正統(tǒng)思想;另一方面,它又桎梏民族思維,使學(xué)術(shù)自由從此成為后代士子的奢望,中華民族為此付出極其高昂的代價(jià)。
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儒家思想的負(fù)面影響
以孔丘為創(chuàng)始者的儒家法律思想,是建立在以家庭為本位,以倫理為中心,以等級(jí)為基礎(chǔ)的法律制度和意識(shí)形態(tài)。主張“禮治”和“德治”,也就是“人治”。儒家人治論的要旨在于:圣賢決定禮法;身正則令行;法先王,順人情。儒家在禮與法的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)禮治,在德與法的關(guān)系中強(qiáng)調(diào)德治,在人與法的關(guān)系中強(qiáng)調(diào)人治。自漢“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”后,成為思想意識(shí)形態(tài)的一極,后世無非是對(duì)它進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ),它獨(dú)霸中國(guó)二千余年。封建思想實(shí)質(zhì)上就是儒家思想,它至今仍然在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中影響著中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活,并及于法律等各個(gè)層面。物極必反,沒有了百家爭(zhēng)鳴的局面,單一的思想模式,造就的政治法律文化——那就是專制。歷史證明,人治和專制是一脈相承的。要建立現(xiàn)代司法理念,這種本土環(huán)境法律思想的人治化,與強(qiáng)調(diào)以制度、規(guī)則來約束人們的行為的法治觀是格格不入的。儒家思想是建立現(xiàn)代司法理念的最主要的思想障礙。那就是法治觀念先天不足。
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罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)爭(zhēng)議
編輯作為中國(guó)歷史上一位著名的專制帝王,漢武帝在思想文化界首開“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”之政策,確立了儒家思想的正統(tǒng)與主導(dǎo)地位,使得專制“大一統(tǒng)”的思想作為一種主流意識(shí)形態(tài)成為定型,而作為一種成熟的制度亦同樣成為定型;是他完成了專制政治結(jié)構(gòu)的基本工程,所謂“內(nèi)圣外王”,剛?cè)嵯酀?jì),人治社會(huì)的政治理想第一次因?yàn)橛辛艘惶淄陚涞氖诉M(jìn)制度而得以確立;是他使得大家族的生活方式成為一個(gè)社會(huì)牢固、安定的勢(shì)力,并進(jìn)一步推而廣之,最終使之成為整個(gè)宗法制國(guó)家的基礎(chǔ)。
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不過,若從另一個(gè)角度去看,漢武帝的文治武功固然自有其進(jìn)步意義,但它對(duì)歷史的負(fù)面影響卻也同樣不容忽視,像專制“大一統(tǒng)”的思想固然能夠增強(qiáng)民族之間的凝聚力,但同時(shí)卻也將專制集權(quán)推向了登峰造極之地步;大家族的生活方式雖然的確成為超穩(wěn)定社會(huì)之基石,但同時(shí)也使得人治政治成為兩千年不變之定式;至于漢武帝時(shí)代連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)與攻伐,則更是造成了社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生之惡劣后果,其間利弊得失,自是一言難盡。
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有人說“一個(gè)專制的時(shí)代必然是一個(gè)嚴(yán)酷的時(shí)代”,這句話質(zhì)之漢武帝的時(shí)代也同樣適用。事實(shí)上,在人治社會(huì)中,越是有作為的君王,其破壞力往往也會(huì)越大,就像宋代詩人蓮池生在自己的詩中所寫的那樣:“漢武愛名馬,將軍出西征。蹀血幾百萬,侯者七十人。區(qū)區(qū)僅得之,登歌告神明?!薄胺譃樵?、覆手為雨”固然是君主常態(tài),“好大喜功、黷武嗜殺”對(duì)于他們也不過只是一個(gè)尋常故事。為一己之私欲而大動(dòng)干戈,帝王的個(gè)人好惡實(shí)際關(guān)系到千百萬人的身家性命,所謂“天子一怒,伏尸百萬,流血千里”,即是對(duì)帝王個(gè)人作為的最佳注腳。作為一代英主,漢武帝的確是中國(guó)古代極有作為的皇帝之一,但英主也是凡人。從漢武帝對(duì)待神仙方術(shù)的態(tài)度,可以看出他偏執(zhí)與迷狂的心態(tài),從“巫蠱之禍”的發(fā)生,更能夠看出他晚年的冷酷殘忍、喜怒無?!酥紊鐣?huì)常常會(huì)出現(xiàn)像漢武帝這樣的“半截偉人”。受到生理、智力、年齡等諸多方面的限制,漢武帝的個(gè)人作為也不過是暴露了人治社會(huì)的共同弊端而已。
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關(guān)于罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)的辟謠:漢武帝“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。歷史上的漢武帝是鮮有的賢明君主,他在位期間一件重要的事情就是“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,可是現(xiàn)代的人們?cè)絹碓綉岩蛇@件事情的真實(shí)性,許多人認(rèn)為一個(gè)能夠用“罪己詔”進(jìn)行自我批評(píng)的君主,必然做不出“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的事情。隨著時(shí)間的推移,近代考古學(xué)家和歷史學(xué)家發(fā)現(xiàn)漢武帝“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的真相,為了提高儒家思想的地位,儒家信徒班固捏造了事實(shí),讓漢武帝背了數(shù)千年的鍋。
- 參考資料
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- 1. 黃現(xiàn)璠撰《漢代學(xué)術(shù)思想之三變》,載《掃蕩報(bào)》(文史地周刊)第三十七期,1941年10月8日
- 2. 人教版高中歷史必修3電子課本 .電子課本網(wǎng)[引用日期2016-10-03]
- 3. 人民教育出版社 課程教材研究所 歷史課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史必修3:人民教育出版社,2004年
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