理念的特性：

1、區(qū)域性：任何的理念都有自己的局限，也就是說，每一理念都存在著自己固有的適應(yīng)范圍。如：“種瓜得瓜，種豆得豆。”它可以適應(yīng)多個范圍。

2、概括性：理念的形成，是我們對現(xiàn)象之規(guī)律已經(jīng)有了一定的認(rèn)知。這種認(rèn)知具有概括的廣度和深度。概括性越高，認(rèn)知的信息內(nèi)容就彰顯越豐富。

3、客觀性：如果我們要對客觀現(xiàn)象的本質(zhì)或特征有整體性的詮釋，就得有其相對應(yīng)的客觀程度。

4、間接性：理念是人類憑借自己的語言形式來對客觀現(xiàn)象進(jìn)行的詮釋，是在感覺格式化后之基礎(chǔ)上建立的。

5、邏輯性：詮釋現(xiàn)象的信息內(nèi)容，反映出理念是一種抽象的理論認(rèn)識，表明理念中陳述的現(xiàn)象遵循著一定的規(guī)律、有一定的形式，并按著一定的方法在進(jìn)行。

6、深刻性：理念，是經(jīng)過人類的思考活動，進(jìn)行信息內(nèi)容的加工——去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里；于是，在人類情感格式化里，生成了一種認(rèn)知過程的突變，產(chǎn)生了觀念、概念或法則——抓住了現(xiàn)象的本質(zhì)，以及整體與內(nèi)外的聯(lián)系。

7、靈活性：理念的靈活性是指對語法、概念或語言格式之用法的靈活程度。

《辭?！分惺沁@樣解釋的：理念 舊哲學(xué)名詞。柏拉圖哲學(xué)中的“觀念”通常被譯為理念，康德、黑格爾等人的哲學(xué)中的觀念是指理性領(lǐng)域內(nèi)的概念，有時也譯作“理念”。詳“觀念”；

（1）看法、思想。思維活動的成果。（2）指在各個舊哲學(xué)流派中，理念的內(nèi)涵。具體談到了英國經(jīng)驗派哲學(xué)，客觀唯心主義哲學(xué)?？档碌摹都兇?a target=_blank href="/item/%E7%90%86%E6%80%A7">理性批判》中，觀念亦稱“純粹理性的概念”，指從知性產(chǎn)生而超越經(jīng)驗可能性之概念。多被譯為“理念”。柏拉圖的“理念說”認(rèn)為，事物不過是理念的“影子”或“摹本”；

所謂理念，事實上是把人從個別事物中抽象而得的普遍概念加以絕對化，并把它說成是事物的原型。這種永恒不變的理念的總和構(gòu)成理念世界。（3）理念就是理性化的想法,理性化的思維活動模式或者說理性化的看法和見解。它是客觀事實的本質(zhì)性反映，是事物內(nèi)性的外在表征。

^[2] 

通過對英文idea的考察發(fā)現(xiàn)，-ide有時用作后綴，表示“……化合物”或“合成物”。而idea一詞的英文含義卻有10條之多，這里僅列出其中的4條用法。

（1）主意、念頭、思想、計劃、打算、意見（A picture in the mind）；

（2）想象，模糊想法（a guess, feeling of probability）；

(3) 理念，理性概念，觀念（a philosophical use, means a perfect and eternal archetype of which reality is an imperfect copy.）；

（4）理解（understanding）。

這些用法可以分為兩個層次，一是一般意義上的觀念或觀點，比如我們可以說，“我有一個想法、看法、意見、念頭”或“我的觀點、想法、意見是……”；二是哲學(xué)意義上的觀念，或?qū)W說。而我們所使用的往往是一般意義上的觀點或觀念，也就是我們對教育、對教學(xué)等的看法，所持有的信念。

為了更好的理解“理念”一詞的含義，我們從英文中尋找其對等詞，或者說我們都把那些英語詞匯翻譯成“理念”。實際上，我們經(jīng)常把idea一詞譯為“觀點、看法、主意、想法”，而很少把它譯為“觀念”。

“觀念”一詞的英文對等詞有這樣一些： concept、conception、 idea、 notion、 thought、和impression。在這幾個詞里面，Concept和 conception用于大范圍內(nèi)的成形的思想，意思是“在腦海中形成的公式化想法；系統(tǒng)而確切的思想或觀念”，即我們平常所說的“概念”。比如我們都熟悉的“新概念英語”（new concept English）。其實我們也可譯成“新理念英語”，只不過在1980年代時我們不用“理念”這個詞表達(dá)一種新思想、新思維。idea是綜合性最強(qiáng)，應(yīng)用最廣的一個，有時候，它可以表示一種“映像”（image），或者是一種從一點點信息中設(shè)想的，而從未覺察的東西。Thought一詞是指明顯的智力活動，特別是指經(jīng)過思考和推理后得出的結(jié)論，與單純的觀察、感覺或愿望不同。Notion一般指模糊的、籠統(tǒng)的甚至是荒謬的想法。Impression則指外界刺激物在頭腦中留下的模糊的觀念、記憶或者信念。在英語里，用來表達(dá)教育教學(xué)觀念或理念的除了上面的詞以外，用得最多的是philosophy、perspective和creed等這幾個詞，在一些場合也用rationale。比如 teaching perspectives, teaching philosophy, 或者my philosophy of teaching, personal perspectives on teaching and learning。

最為典型的是杜威（1897）的“My pedagogic creed”（我的教育信條）。

① Philosophy在這種情況下不是“哲學(xué)”的意思，而是對某人或事物的基本看法和持有的觀點。

Perspective在此種情況下的含義除了“觀點、觀念、看法、想法”之外，還有“視野、圖景”的意思。 綜上，無論是漢語的用法，還是英語的用法，“理念”實際上就是我們對某種事物的觀點、看法和信念。在很多情況下，理念和觀念都是可以互用的。比如：“一是認(rèn)為新的教育理念是外在于信息技術(shù)的，因此存在兩個彼此獨立的對象：教育觀念和信息技術(shù)，前者凌駕于后者之上，教育觀念對信息技術(shù)有一種支配作用，教育信息化就變成了教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。其實情況正好相反，在今天日新月異發(fā)展著的信息技術(shù)中早已蘊含著我們需要去領(lǐng)悟的教育新理念，是信息技術(shù)為我們提供了新的教育理念并激發(fā)我們的教育想象力，而不是教育理念提供了信息技術(shù)發(fā)揮的方向?；谛畔⒓夹g(shù)的教育改革就是揭示內(nèi)含于信息技術(shù)中的新觀念并使其彰顯為課程改革的基本理念。這是基于信息技術(shù)的‘教育轉(zhuǎn)型’；二是恐懼技術(shù)對人的控制，……?！?/div>

參考資料

• 1.    一個理念的誤導(dǎo)影響了一代人  ．知言[引用日期2013-04-22]
• 2.    理念是什么意思  ．百度知道[引用日期2012-12-16]